Публикации с меткой: кризис

Реакции психики при переживании утраты

Среда, 12 Апр 2017

Потери, утраты и травмы случаются в жизни каждого человека. Когда мы лишаемся чего-то, что составляет важную часть нашей жизни (будь то смерть близких, разрыв отношений с любимым, потеря здоровья, крушение жизненных надежд и планов, потеря ценных вещей и документов или что-то другое) это, как правило, переживается очень болезненно. Привычный ход жизни останавливается. То, что произошло трудно принять. Кажется, что утрата невосполнима, так как ничто не может заменить то, что мы потеряли. Возникает отчаяние, отсутствие сил, потеря интереса к жизни. Такие реакции – это естественный способ адаптации психики к резким изменениям. Чтобы в эти моменты лучше понимать, что с нами происходит и иметь возможность помочь себе и окружающим, необходимо знать о том, какие психические и физические процессы происходят при переживании утраты. Некоторым распространенным реакциям психики на ситуацию утраты посвящена эта статья. (далее…)

Детский телефон доверия глазами сотрудников

Вторник, 17 Май 2016

telefon_doverijaМожет быть, у тебя возникало желание позвонить на Детский телефон доверия, но одолевали сомнения: какие люди там работают, что они скажут и можно ли с ними поделиться самым важным? Или тебе уже помогли, и ты хочешь узнать чуть больше о том, кто и почему выбирает эту работу; как эти люди воспринимают звонящих детей и подростков? Эта статья о том, как мы – сотрудники – видим Детский телефон доверия. В тексте собраны отрывки из интервью с разными консультантами, которые хотели поделиться своим восприятием нашей работы. (далее…)

Кризисные ситуации в жизни подростка: как пережить их вместе (памятка для родителей)

Вторник, 12 Апр 2016

У наших детей с определенного возраста появляется своя личная жизнь, в которую не всегда заглянешь, как в открытую книгу. И далеко не всегда они готовы делиться с взрослыми своими мыслями. С возрастом объем внутренней, скрытой жизни растущего человека увеличивается и ему бывает сложно подобрать слова, чтобы описать все, что происходит у него в душе. Неопытное нежное сердце подростка очень ранимо, а нужного опыта, слов, чтобы обратиться за помощью, не находится. Поэтому родителям так важно быть внимательными и вовремя увидеть признаки эмоционального неблагополучия своего ребёнка.

Для подростка, в силу возрастных особенностей, кризисной может стать любая ситуация, которую лично он переживает как неразрешимую. Взрослые могут не оценить всю серьёзность переживаний своего ребёнка и не оказать вовремя необходимой эмоциональной поддержки, что рождает у ребёнка ощущение непонимания и одиночества и может привести к попыткам решить свою проблему разными неконструктивными способами. (далее…)

Психологическая помощь в кризисных ситуациях

Вторник, 25 Фев 2014

ГБОУ ВПО Московский городской психолого-педагогический университет

Центр экстренной психологической помощи

 

Московский городской психолого-педагогический университет проводит

дистанционные курсы повышения квалификации

«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЯХ»

с 20 мая по 30 июня 2015 г.

Дистанционная форма обучения становится все более актуальной. Дистанционные образовательные технологии выгодно отличаются от традиционных технологий рядом особенностей.

Гибкость — возможность для обучающегося заниматься в удобное время, в удобном месте и темпе.

Параллельность – параллельное с профессиональной деятельностью обучение, т.е. без отрыва от производства

Охват – одновременное обращение ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, банкам данных, базам знаний и т. д.) большого количества обучающихся. Общение через сети связи друг с другом и преподавателями.

Технологичность – использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий, способствующих продвижению человека в мировое постиндустриальное информационное пространство.

Срок обучения– 72 акад. часа.

Категория слушателей – психологи, специалисты кризисных центров, осуществляющие свою профессиональную деятельность в области оказания психологической помощи лицам, пережившим психотравмирующие события, находящимся в сложной жизненной ситуации,  школьные психологи.

Форма обучения —  видео-лекции и практические занятия (получение навыков оказания кризисной психологической и психотерапевтической помощи,  разбор сложных случаев).

Режим занятий – 48 ак. часов дистанционная форма: видео-занятия; 24 ак. часа – очный интенсив-практикум (3-4 дня).

Стоимость курса: 15 000 руб.

Основные разделы:

  1. Психология кризисных и психотравмирующих ситуаций. Типология кризисов и стадии (этапы) их развития. Основные реакции в экстремальных, чрезвычайных, психотравмирующих ситуациях. Экстренная психологическая помощь как первый этап кризисной помощи.
  2. Кризисная психологическая и кризисная психотерапевтическая помощь.
  3. Работа горя. Особенности оказания психологической помощи лицам, пережившим смерть близкого. 
  4. Возможности и ограничения использования различных групповых форм работы с травмой, с ресурсами.
  5. Заключение контракта на оказание психологической и психотерапевтической помощи.
  6. Основные психотерапевтические направления при работе с травмой (психодинамический подход, когнитивно-бихевиоральный, экзистенциальный, психодрама, сказкотерапия, арттерапия, телесно-ориентированная терапия и др.).
  7. Психологическая помощь субъектам образовательной среды в кризисной ситуации.
  8. Экология профессиональной деятельности специалиста при работе с людьми, пережившими психотравмирующие события.
  9. Кризисные состояния. Реакции социально-психологической дезадаптации. Психогенные и эндогенные реактивные состояния.
  10. Суицидальные маркеры. Особенности построения кризисной психологической и психотерапевтической помощи (работа с суицидентом и его окружением). 

Автор программы курса: Миллер Л.В.

Ведущие:

Разделы 1-8. Миллер Людмила Владимировна, к.психол.н., психолог, вед. н. сотр. научно-исследовательской лаборатории Центра экстренной психологической помощи МГППУ; доцент кафедры «Научно-методические основы экстремальной психологии» магистратуры факультета Экстремальная психология МГППУ, ст. н. сотрудник отделения суицидологии ФГБУ Московского НИИ психиатрии Минздрава РФ.

Разделы 9-10. Банников Геннадий Сергеевич, к.мед.н., психотерапевт, зав. научно-исследовательской лаборатории «Научно-методическое сопровождение экстренной психологической помощи» Центра экстренной психологической помощи МГППУ; ст. н. сотрудник отделения суицидологии ФГБУ Московского НИИ психиатрии Минздрава РФ.  

Координатор курсов ПК: Громова Алина Владимировна. Тел. рабочий: 8 (499) 795-15-03, факс:  8 (499) 795-15-07.  Мобильный: 8-916-582-43-38. Эл. почта: CEPP.PK@yandex.ru

Если Вы желаете пройти курсы повышения квалификации «Психологическая помощь в кризисных ситуациях», заполните заявку на сайте www.fpk.mgppu.ru

Для иногородних — стоимость проживания в гостинице в Москве составляет от 700 р. в сутки.

Как справиться с расставанием?

Четверг, 03 Окт 2013

Расставание – сложный этап в жизни человека, даже если он сам является инициатором. Многим знакомы боль и сомнения, неизбежно возникающие в связи с этим событием. К сожалению или к счастью, нет универсальных и стопроцентно действенных способов, которые могли бы каждому помочь легко справиться с этими переживаниями. И вряд ли это нужно, ведь расставание – хоть и тяжелый, но важный жизненный опыт, который нужно уметь принимать. Зато есть рекомендации, следуя которым можно уменьшить душевные затраты на этот процесс. (далее…)

Научно-практический семинар «Антивитальные переживания и аутоагрессивное поведение подростков и молодежи»

Вторник, 01 Окт 2013

25 сентября в МГППУ состоялся научно-практический семинар «Антивитальные переживания и аутоагрессивное поведение подростков и молодежи», организованный Центром экстренной психологической помощи МГППУ.

Участниками проведенного семинара стали педагоги-психологи, психологи образовательных учреждений, окружных Центров психолого-медико-социального сопровождения, методисты окружных Управлений образования города Москвы, – всего около 110 человек. (далее…)

Специфика применения метода активного слушания в кризисном телефонном консультировании

Воскресенье, 18 Авг 2013

В рамках телефонного консультирования специалистами экстренных психологических служб были разработаны ряд методик, позволяющих вести консультацию на высоком уровне и наиболее продуктивно решать проблему абонента.

Специфика оказания экстренной психологической помощи, как правило, создает дополнительные ограничения в использовании различных методов и трудности которые сопровождает кризисное консультирование: (далее…)

Особенности работы с кризисным эмоциональным состоянием абонента на телефоне доверия

Воскресенье, 18 Авг 2013
Проблема кризисных звонков в массовой психологической практике телефонного консультирования встречается достаточно часто, так как она входит в число основных и наиболее сложных проблем, решаемых психологами-консультантами на Телефоне доверия (далее — ТД). Поэтому очень важно, чтобы консультант ТД обладал навыками кризисного консультирования.

Человек, переживающий острое кризисное состояние, испытывает высокую степень фрустрации и эмоционального напряжения, что оказывает значительное влияние на его физическое и психическое состояние. Стресс в жизни человека любого возраста может нести оптимизирующую или негативную функцию, и если его воздействие длительно и чрезмерно, то он не в состоянии самостоятельно справиться с возрастающими психологическими нагрузками, и ему необходима посторонняя помощь извне. Одним из таких видов помощи может быть телефонное консультирование.

Разберемся в сути психологического кризиса, для лучшего его понимания консультантом Телефона доверия. Любой абонент, обратившийся за помощью на ТД, может быть в кризисной ситуации, поэтому каждый консультант должен уметь узнавать признаки кризиса. Следует перечислить те признаки кризиса, которые необходимо безошибочно определять при общении с абонентом: (далее…)

Специфика кризисного телефонного консультирования детей и подростков

Воскресенье, 18 Авг 2013

Психологическая травма может изменить представления ребенка о мире и о себе. Под угрозой оказываются ощущения стабильности и безопасности мира. Реакция детей на травматическое событие, которое формирует кризис, зависит от тяжести ситуации, возраста детей, их психологических особенностей, навыков совладания с кризисными ситуациями. Эффективное поведение в ситуации кризиса уменьшает его негативное влияние на обучение и психическое здоровье, а также позволяет быстрее вернуться к нормальному существованию и предотвратить появление психосоциальных проблем.

Для эффективного решения проблем ребенка, вызванного кризисной ситуацией, консультанту на Телефоне доверия необходимо знать возрастные особенности реакции ребенка на травму.

При рассмотрении возрастных особенностей протекания процесса переживания травмы следует обратиться к возрастной периодизации детского развития. Для рассмотрения этого вопроса наиболее эффективным будет обратиться к периодизации Выготского – Эльконина, с точки зрения рассмотрения социальной ситуации развития ребенка, его ведущего типа деятельности, и психических новообразований данного возраста. (далее…)

ЭКСТРЕННАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ И ПОДРОСТКАМ. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КРИЗИСНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

Воскресенье, 18 Авг 2013

Психологическая травма может изменить представления ребенка о мире и о себе. Под угрозой оказываются ощущения стабильности и безопасности мира. Реакция детей на травматическое событие, которое формирует кризис, зависит от тяжести ситуации, возраста детей, их психологических особенностей, навыков совладания с кризисными ситуациями. Эффективное поведение в ситуации кризиса уменьшает его негативное влияние на обучение и психическое здоровье, а также позволяет быстрее вернуться к нормальному существованию и предотвратить появление психосоциальных проблем.

Для эффективного решения проблем ребенка, вызванного кризисной ситуацией, консультанту на Телефоне доверия необходимо знать возрастные особенности реакции ребенка на травму.

При рассмотрении возрастных особенностей протекания процесса переживания травмы следует обратиться к возрастной периодизации детского развития. Для рассмотрения этого вопроса наиболее эффективным будет обратиться к периодизации Выготского – Эльконина, с точки зрения рассмотрения социальной ситуации развития ребенка, его ведущего типа деятельности, и психических новообразований данного возраста.

Для детей дошкольного возраста ведущей деятельностью становится деятельность учебная. И не случайно, что после перенесенной травмы часто, в первую очередь, заметны нарушения именно учебной деятельности. Память и восприятие ребенка постепенно становятся все более опосредованными мыслительной деятельностью. Поэтому здесь приобретает интерпретация тех или иных событий уже ребенком. Но, как и у старших подростков, для них характерны такие способы психологических защит, как рационализация, или приписывание ситуации необъяснимых «магических» причин. Это может привести после травмирующего события к самым неожиданным для взрослых причинам страхов, чувству вины, появлению ритуалов и т.д. (далее…)